Sempre juntas buscando aprender!!!

Oficina 9 da TP5 - Unidade 17 e 18- Estilo e Coerência!

No último sábado 22 de Agosto, nós que fazemos o GESTAR II em Língua Portuguesa através da GRE – Gerência Regional de Educação/ Polo Salgueiro realizamos nossa Oficina 8 do programa em curso partindo do Caderno de Teoria e Prática (TP 5) Estilo e Coerência - Unidades17 e 18 que traz por objetivo, compreender a noção do estilo no domínio da linguagem caracterizando a coerência na inter-relação entre textos verbais e não-verbais. O encontro teve início as 8:00h da manhã mais uma vez, no prédio da UPE- Universidade de Pernambuco – Campus Salgueiro com sensibilização através da Dinâmica: “O seu estilo é...” a partir da qual os participantes em círculo, citaria a característica mais forte do colega ao lado, aquela que determina seu estilo, e de fato já nos conhecemos um pouco um ao outro dentro do tempo que estamos juntos nesta jornada, a atividade foi bem proveitosa, pois deixou o grupo bem descontraído para encarar todo o dia. O despertar do conhecimento prévio continuou em torno de um vídeo muito bom, chamado “Burguesinha” (inclusive cantado por Seu Jorge) onde a marca de uma personagem explicita bem o seu estilo. Foi então que a teorização iniciou em torno de perguntas como: “O que é estilo? O que o determina? O estilo é conciente? E o estilo dentro da linguagem?”, questionamentos assim foram ponto de partida para estudo do slide de teorização construído a partir do TP 5 trazendo detalhadamente as informações sobre a Estilística, sua composição, marcas e a relação que a mesma possui com a coerência textual, as discussões foram muitas e o debate girou mesmo em torno de exemplificações, o que me deixou satisfeita, pois assim ficou claro que o entendimento a cerca do assunto é de conhecimento da grande maioria. Para exercitar a teoria vista até aqui foi aplicado o Praticando, no qual três textos diferentes foram fragmentados e embaralhados, de maneira que os grupos formados ficassem com um pouco de cada texto, embora não soubessem disso, o desafio era produzir um texto coerente usando as informações que dispunham, analisando os resultados podemos perceber o quanto é difícil a construção da coerência quando o assunto está tão disperso em nossa mente e principalmente, serviu de simulador pra que se entenda a posição do aluno no momento da produção de seu texto. Concluídas as discussões do praticando, foi dado início a socialização do “Lição de casa”, embora alguns não tenham trazido-o por questão de tempo ou adaptação de horário na escola devido a culminância de projetos, houveram vários que atenderam a esta necessidade e durante as apresentação percebeu-se que a maioria optou pelo avançando destinado a produzir textos publicitário de congratulações, voltados para o informativo, por um momento nos sentimos em uma aula de história, pois para subsidiar o aluno com informações necessárias a sua produção, os professores precisaram recorrer aos fatores históricos das cidades como Cedro e Serrita, ambas de nossa regional. Uma atividade vivenciada pela cursista Eloisnete Kácia nos deixou sensibilizados com a competência lingüística de seus alunos da 5ª série da cidade de Terra Nova, ela trabalhou memórias com seus pequenos e deixou fluir todas as lembranças deles livremente para então pedir-lhes a construção de uma narrativa voltada para um momento específico de suas vidas, os resultados foram belos indo desde os momentos mais especias ao mais corriqueiro, toda a produção foi ilustrada com fotos que comprovem o momento ao qual cada aluno se referia em seus textos, foram excelentes resultados, mas o problema da escrita persiste e não só nesta exposição como também nas demais, parece que batemos sempre no mesmo ponto e por isso buscamos contemplar temas voltados para leitura e escrita nas oficinas livres. Trouxe várias sugestões de atividades para os cursistas desenvolverem em salas de aula e no fechamento dessas colocações realizamos a escolha do Avançando na Prática da semana, analisando todas as propostas do TP5 dentro das unidades desta oficina, essa conversa é sempre válida porque tem ajudado o professor cursista a sair do encontro mais ou menos sabendo o que fazer e como. Conversamos também sobre os testes diagnósticos enviados pela Formadora da UNB Tamar Rabelo e deixei-os manusear a vontade todo o material para que analisem suas formas de uso. O segundo momento do dia teve início com a realização de uma oficina livre trazendo Leitura como tema principal, objetivando a compreensão dos aspectos relevantes no ensino da leitura e ainda desenvolver estratégias que conduza a formação de leitores. Apreciamos o vídeo “A Recepção da Leitura” e de maneira descontraída a discussão sobre o vídeo se deu pela Dinâmica: Circuito Aberto, dizemos aberto por que estimula a participação de todo o grupo dentro do assunto.Foram abordados temas como: Ensinar a ler/ Ler para Aprender/ Ler para Ler e Leitor Competente. Você já deve ter percebido que a conversa foi bem direcionada e de extrema relevância dentro de nossa prática, pois o que se descobre de “pecados” que cometemos ao trabalhar leitura em nosso cotidiano não é pouco não. Ao tempo em que refletimos nossos erros, descobrimos também o que acertamos, foi como um passando a limpo sobre a verdadeira preparação de leitores competentes. Como a proposta era desenvolver estratégias de leitura foi realizada uma atividade para construção de um Jornal, onde a composição do mesmo fosse feita desde notícias que interessam ao mundo até notícias de interesse do próprio grupo, após a escolha minunciosa das notícias (que inclusive exige leitura) os grupos criariam notícias de sua cidade e batizariam seu jornal de maneira bem criativa. A atividade foi bem rica, uma vez que estimula a leitura do aluno e o leva a situar-se entre as notícias analisadas, identificando sua finalidade e público destinado. A avaliação do encontro foi feita durante todo o dia através de desenhos em dois painéis que foram expostos no início da manhã para que durante o dia todos os cursistas pudessem expressar através de desenhos, como estavam pedagógicamente no início do Gestar II, e como estão agora. passado algum tempo. Diante dos desenhos deixados foi solicitada a aniversariante do dia Professora Kácia para interpretar os desenhos deixados nos painéis ao longo do dia e é sempre lá que está a resposta para o trabalho construído especialmente para que o aluno seja o maior beneficiado, pois os relatos são sempre de que suas aulas melhoram a cada dia e que com bom planejamento até a indisciplina cede espaço para a aprendizagem. E foi nesse sentimento de descobertas e certezas do caminho certo que encerramos a oficina, apreciando um belo vídeo propositalmente entitulado “ Mudança” convidando a todos para trilharem essa constante em nossas vidas e em nossa prática docente.

É assim que aprendemos juntos!!!

Abraços!! Núbia Vasconcelos

Oficina 8 - TP 4 Leitura e Escrita

No último sábado 15 de Agosto, nós que fazemos o GESTAR II em Língua Portuguesa através da GRE – Gerência Regional de Educação/ Polo Salgueiro realizamos nossa Oficina 8 do programa em curso partindo do Caderno de Teoria e Prática (TP 4) Leitura e Escrita - Unidades 15 e 16 que traz por objetivo, desenvolver uma seqüência de aula utilizando elementos do processo de produção textual. O encontro teve início as 8:00h da manhã no prédio da UPE- Universidade de Pernambuco – Campus Salgueiro com sensibilização através de leitura para deleite com o texto: “Concerto de Leitura” (Rubem Alves) e uma dinâmica bem aconchegante de bom dia para receber o cursista no espírito de aprendizado. Um tema gerador deu início a primeira discussão do dia que teve seu foco direcionado para produção escrita, “Por que meu aluno não lê?”. Com base nas discussões pude perceber que as angustias são muitas em torno do assunto, que por muitos é considerado o aspecto mais difícil da docência, tive então o termômetro que precisava para o início dos trabalhos desta oficina, uma leitura compartilhada deste assunto foi realizada dentro do TP4 pág. 147 confirmando problemáticas citadas pelos professores e suas origens sob ponto de vista de estudiosos.Situadas as dificuldades e suas origens foi realizada uma atividade de incentivo a leitura com o texto “O homem trocado” (Luís Fernando Veríssimo), uma vez que o processo de produção precisa se fundamentar na leitura. A atividade proposta foi aproveitada ao máximo pelos cursistas que, ao concluí-la, inseriram bastantes sugestões para adaptação em diferentes níveis de ensino, isso nos deixa sempre muito satisfeitas, porque temos a certeza de que a contribuição é verdadeiramente aproveitada em sala, e da melhor maneira possível. Para teorização do dia foi levado o Slide “Produção Escrita” diante do qual uma boa discussão foi levantada sobre a metodologia que usamos e sua eficácia no processo de produção textual, assim como a reflexão diante de uma seqüência didática que fundamente o professor numa nova prática deixando de lado procedimentos não tão significativo no desenvolvimento sócio-comunicativo do aluno.Muitas foram as dúvidas, inclusiva mais voltadas para coerência e ortografia dentro da reescrita textual, a troca de experiência e a fundamentação realizada apontou saídas e todos se comprometeram a novas tentativas. A socialização do “Lição de Casa” trouxe muitas questões para discussão em grande grupo, a maioria escolheu um avançando voltado para os textos informativos, mas senti que a fundamentação de leitura desses alunos não foi suficiente para uma boa construção de seus textos e o grupo percebendo isso, logo identificou a importância de maior freqüência de leituras dentro da temática que será explorada pelo professor e que o planejamento realizado a partir de seqüência didática é sempre mais rico e significativo, subsidiando o conhecimento prévio do aluno e lhe dando maior segurança na hora de produzir textos. Ainda pela manhã, aconteceu a escolha do próximo avançando na prática e essa escolha conjunta é sempre bem proveitosa pela oportunidade de discutir e adaptar as atividades aos níveis desejados. No segundo momento as orientações dos projetos levaram a cada um, esclarecimento de suas dúvidas e sugestões de atividades a serem vivenciadas em sala de aula para embasar o mesmo. Sinto que o projeto avançou bastante e que segue agora bem mais fundamentado, melhor direcionado. Diante da avaliação do dia pude perceber a importância do tema vivenciado e que esta formação tem o poder de chegar ao aluno de forma mais efetiva, pois o professor cursista do Gestar sente prazer em realizar as atividades propostas e o mais importante, aos poucos vão se tornando investigadores de suas salas de aula e de sua própria prática. O vídeo “Ouse Fazer” fechou muito bem o nosso dia com um sentimento de desafio enfrentado constantemente por cada profissional de educação que tem como alvo principal o melhor desenvolvimento de seu aluno. Para mim, esse programa contribui a cada instante, pois descubro que o elo existente entre aluno e professor é forte o suficiente para suportar a todas as limitações sendo um desafio vencido a cada dia.

Um Abraço! Núbia Vasconcelos

Para descontrair!!!

Momentos TP4!!!

Essa é minha turma, é com eles que compartilho esse desafio de aprendizagem!!!!

O Gestar e eu, uma relação de aprendizado!!!!

Avaliação: O que trouxe? O que Levo?

Praticando heim! Marileide e Francidalva.

kácia, Marluce e Valdete.Pura concentração!!

Socializando!!!Ótimo.

Oficina 7 - TP 4 Leitura e Escrita!!!

Neste sábado, 18 de Julho realizou-se a oficina 7 do TP4-Unidades 13 e 14 sobre Leitura e Escrita, com o objetivo de refletir a cerca dos processos de leitura e escrita e as diversas formas de representação e utilização da cultura letrada. O encontro aconteceu no prédio da UPE - Universidade de Pernambuco em nosso município vivenciando 8:00hs de trabalho com os cursistas. A leitura inicial ficou por conta do texto “O ato de ler” (Paulo Freire) refletindo a aquisição da leitura e sua funcionalidade em meio à cultura letrada.Uma dinâmica de conhecimento prévio foi elaborada com o objetivo de conseguir uma análise do conhecimento já estabelecido nos cursistas e buscar inferências significativas em meio ao jogo de leituras imagéticas, o momento foi de grande importância por que nos colocamos plenamente no lugar do aluno ao realizar esse tipo de atividade e assim pôde-se desenvolver estratégias de melhorar nossas considerações. O questionamento sobre o sentido do letramento veio abrir a discussão acerca do tema que foi enriquecido com um slide maravilhoso da autora Magda Soares entitulado “Poesia e Letramento” perante o qual se pode sentir a magia do aprender verdadeiro, sabendo que habilidades usar, quando e como. O livro Zoom apresentado de maneira a explorar bem a curiosidade e o intuitivo dos cursistas foi um momento muito agradável, pois é uma atividade que ativa o pensamento perante a importância de ampliação do campo semântico de nosso aluno. O slide “Compreensão Leitora” abrange diversos momentos de leitura e suas respectivas significações dentro do processo ensino- aprendizagem ressaltando inclusive os três elementos indispensáveis numa seqüência didática de leitura: a leitura objetiva, leitura inferencial e leitura avaliativa; todos aproveitaram bem estas informações e observa-se inclusive que ainda não havia esta prática em suas salas de aula e que a inter-relação textual estava sendo pouco explorada, nesta perspectiva o aproveitamento da discussão foi bem satisfatória, pois se pôde perceber dentre todos a valorização dessas práticas para o cotidiano escolar. Durante o praticando a construção de seqüência em uma história em quadrinhos quebrou a cabeça da turma, mas os resultados foram ótimos e de uma maneira geral a sugestão da atividade foi bem recebida, esses momentos em que vivenciamos atividades práticas como sugestão para as salas de aula são muito importantes por que levam uma dinâmica de trabalho diferenciada para o aluno. O momento de socialização das “Lições de Casa” (momento em que os cursistas apresentam os resultados das atividades avançando na prática, presente nos TPs) é sempre o mais esperado, pois através de suas experiências podemos perceber os avanços do trabalho desenvolvido até o momento e neste sábado foi bem proveitoso, de certa forma pôde-se perceber que agora o professor preocupa-se mais em escolher um avançando tendo como base o nível da turma e também associar atividade aos objetivos propostos nas OTMs, o que realmente se faz necessária, até porque o Gestar não é uma soma de trabalho e sim uma parceria significativa na construção de novas práticas e saberes.As dificuldades relatadas pelos professores durante a aplicação das atividades girou em torno do tempo, seja na preparação ou aplicação, também na falta de compromisso e interesse de parte das turmas, mas o que muitos colocam é que talvez não tenham sensibilizado o aluno antes dessa vivência acreditando então que podem sempre fazer melhor e é gostoso de se ver o entusiasmo e a crença desses professores ao falarem de seus alunos, chega-se a conclusão de que são mesmo movidos pela paixão no que fazem. Algo que me chamou atenção no discurso deles é a dificuldade em trabalhar a escrita e principalmente a reconstrução das produções, nesse aspecto imagino que precisarei aprofundar a discussão e buscar propor estratégias significativas, pois a angustia é bastante evidente e condizente com as amostras de atividades coletadas e trazidas para o socializando e é justamente por isso que a metodologia dessa formação traz um diferencial, a teoria e a prática caminhando sempre juntas. O segundo momento foi totalmente dedicado a estruturação do projeto e discussão de seus pontos inicias temática, problemática e objetivos onde algumas idéias já foram postas no papel e discutida em grupos separados por escola, uma vez que o projeto é construído por cada escola participante. O vídeo “É preciso sonhar...” deixou uma mensagem de perseverança em todo o grupo e os levou a avaliação do dia composta pelo quadro: “O que trouxe? O que levo?” , esse é sempre o momento termômetro, onde podemos perceber todos os aspectos da oficina e especialmente neste encontro o sentimento é sempre de querer mais, de estar sempre em discussão até por que sabemos que as dificuldades em geral são as mesmas seja em que região for e estando junto de quem comunga da mesma ideologia fica bem mais fácil experimentar novos saberes, novos sabores.

Um grande abraço!

Núbia Vasconcelos

Oficina 5 da TP3 - Unidade 11 e 12- Tipos e Gêneros Textuais!!

No último sábado 04 de julho, nós que fazemos o GESTAR II em Língua Portuguesa através da GRE – Gerência Regional de Educação/ Polo Salgueiro realizamos nossa Oficina 6 do programa em curso partindo do Caderno de Teoria e Prática (TP 3) Gêneros Textuais - Unidades 11 e 12 que traz por objetivo, propiciar a reflexão e oportunidade de transposição didática trabalhadas nestas unidades, contribuindo para o reconhecimento e distinção entre tipo e gênero textual, bem como a utilização de estratégias textuais adequadas a variados gêneros. O encontro teve início as 8:00h da manhã no prédio da UPE- Universidade de Pernambuco – Campus Salgueiro com sensibilização através de leitura para deleite com o texto: “Tarefas da Educação” (Rubem Alves) e apreciação de um vídeo relacionado ao texto. A dinâmica “Pássaros no Ar” além de propiciar uma maior integração no grupo serviu ainda de subsídio para formação de grupos de trabalho que, após reunidos construíram textos de diferentes gêneros textuais partindo de uma sugestão de imagem que lhes foi oferecida. Na verdade a produção textual aleatória serviria posteriormente para aplicação da teorização feita dentro do slide “Tipos e Gêneros Textuais” diante do qual o cursista pôde constatar elementos como: gêneros textuais, inter-gêneros, tipologia textual e seqüências tipológicas presentes no texto, ou seja, de maneira bem clara todos compreenderam a dicotomia existente entre tipos e gêneros e principalmente a causa pela qual um está intimamente ligado ao outro. Após toda a teorização que simultaneamente acompanhou exemplos da TP3 voltamos aos textos previamente construídos e num sistema de rodízio entre os grupos foi construída a seqüência tipológica presente em cada produção, o momento foi de uma riqueza imensa por que todos aplicaram na prática o que aprenderam durante a teorização. Além destas análises, apresentei ainda várias seqüências tipológicas da TP e também uma outra seqüência totalmente analisada por Marcuschi através do Gênero Carta. O momento da socialização do Lição de Casa contou com a participação de apenas quatro professores, pois em nossa regional alguns municípios encontram-se em recesso escolar e por isso muitos professores ficaram impossibilitados de aplicar o Avançando na Prática, tendo em mente que estarão realizando duas atividades desta TP após retorno das aula e trarão suas experiências para o próximo encontro. Bem, o que pude perceber é que os critérios para escolha do avançando se deu de forma bem variada, alguns pelo perfil da turma e suas necessidades, outros apenas pela adequação do tempo pedagógico, observa-se ainda que o professor encontra muitas dificuldades tanto na conquista de atenção do aluno para tal atividade como também, e principalmente, na compreensão e ao que parece continua muito baixa deixando cada vez mais clara a presença de leitores sem leitura nas salas de aula, durante a socialização observa-se também que o professor trabalha melhor quando o planejamento é criterioso, como acontece no avançando na prática, ou seja se continuamente o planejamento fosse assim, com certeza os resultados seriam bem melhores, essa foi a conclusão de grande parte do grupo.Para reforçar esse tipo de planejamento foi realizada a atividade “Construindo poemas a partir do prosaico” presente no AAA3 versão do aluno pág.91 com o objetivo de produzir um texto literário a partir de textos do cotidiano como placas de rua, avisos presentes em locais públicos ou privados, entre outros, o fato é que durante a socialização nos divertimos muito com as produções realizadas, pois o humor estava a solta dentre os textos.Diante de bons relatos adentramos no segundo momento de nossa oficina “O Projeto”, pois foi aí que descobriu-se o foco de maior dificuldade entre alunos, a questão da “Leitura, compreensão e escrita” de maneira bem clara discutiu-se os temas dos projetos a serem realizados onde a grande parte dos cursistas optaram por se deterem a estudos de “Leitura e Escrita” e uma das escolas preferiu de uma maneira bem direta focar seu trabalho em “Compreensão Textual” o que me deixou satisfeita pelo fato de que estaremos realizando nossos estudos realmente embasados na construção de bons leitores, como já era previsto que o foco seria neste âmbito foram expostos textos de teorização para leitura e fundamentação teórica dos projetos, pena que o tempo não foi suficiente para construção de objetivos e problemáticas ainda nesta oficina, ficando para o próximo encontro a referida construção. Para finalização dos trabalhos foi apresentado o vídeo “Bom, Ruim, Assim, Assim de autoria e narração de Pedro Bial, momento em que se discutiu os vários lados de todas as coisas, seu lado bom, seu lado ruim e mesmo aquele lado “assim, assim” e foi diante dessa reflexão que avaliou-se os trabalhos do dia com a dinâmica “Correio de Vozes”, que trouxe pra mim certeza de que o trabalho está no rumo certo, no rumo da aprendizagem mútuo.

Bom Trabalho a todos!!! Um abraço!

Núbia Vasconcelos

Oficina 6 da TP3 - Momentos...

Sequências Tipológicas!

Poema prosáico!

Avaliação: Correio de Vozes!

Soicializaçã: Lição de Casa!

Produção Textual!

Escolha do Avançando!

Momentos!!!! Oficina 5 TP3

Avaliar!!

Praticar!!

Descobrir!!

Expor!!

Debater!!

Analisar!!!

Pesquisar!!

Oficina 5 da TP3 - Unidade 9 e 10

Na busca constante de conhecimento!!!!!!!

No último sábado 20 de junho, nós que fazemos o GESTAR II em Língua Portuguesa através da GRE – Gerência Regional de Educação/ Polo Salgueiro realizamos nossa Oficina 5 do programa em curso partindo do Caderno de Teoria e Prática (TP 3) Gêneros Textuais - Unidades 9 e 10 que traz por objetivo, relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativa, identificando características próprias de um gênero textual. O encontro teve início as 8:00h da manhã no prédio da UPE- Universidade de Pernambuco – Campus Salgueiro com sensibilização através de vídeo trazendo a música “Tempos Modernos (Lulu Santos)” diante da qual pudemos refletir sobre nos permitir ver um novo começo de era em nossa prática pedagógica através do Gestar II e então conquistar o melhor pro futuro, foi mesmo um toque de bom dia especial e todos que, se mostraram dispostos a seguir nesta direção. A dinâmica “Envelope da Linguagem” trouxe a oportunidade de análise dos gêneros textuais, pois o mesmo se encontrava recheado de diferentes gêneros que pôde ser apreciado pelos cursistas e selecionados seguindo critérios estabelecidos pelos grupos formados em torno dele. O momento de socialização desta atividade enriqueceu o nosso encontro porque as formas de selecionar esses gêneros surgiram de maneira bem diferenciada, por tipos, por gêneros, por estrutura até mesmo pela funcionalidade e isso me permitiu enquanto formadora sentir o nível de conhecimento da turma dentro da proposta de gênero contemplada na TP3, definindo assim o nosso ponto de partida para teorização através de slide construído a partir da TP em questão e a discussão dentro dos gêneros fundamentou-se com troca de informações e estudo sistematizado. Sempre que nos deparamos com os gêneros textuais descobrimos algo novo, justamente pelo fato de que os gêneros não são estáticos e que com o avanço tecnológico vertiginoso que vivemos a todo instante, um novo gênero surge e foi diante de questionamentos como esse que iniciamos nossa fundamentação teórica fazendo uso das sábias palavras do estudioso Luís Antônio Marcuschi em seus textos: “ Gêneros textuais como práticas sócio-históricas” e “ Novos gêneros e velhas bases” identificando inclusive a presença de uma multimodalidade de gêneros e até mesmo as marcas do hibridismo nos textos, então novas perspectivas de trabalho surgiram em conseqüência da leitura discutida, pois trazendo esses gêneros emergentes a discussão, sentiu-se aí o quanto é necessário está atualizando o nosso conhecimento para então lidar com os mesmo apresentando maior propriedade do assunto.
Com a intenção de despertar no cursista o interesse em explorar de maneira intensa os Cadernos de Apoio a Aprendizagem do Aluno (AAA), oferecido pelo programa Gestar II, realizou-se após a teorização um Jogo de Gêneros proposto no AAA3 (Versão do aluno pg.34) que de maneira lúdica explora conhecimentos construídos em sala, visão de mundo e nível de compreensão em que o aluno se encontra, a atividade foi adaptada e realizada com o cursista para que o mesmo perceba a riqueza e diversidade de subsídios propostos no material do curso e que muitas idéias surgem a partir daquelas presentes no referido material. Feita toda a aparte de teorização e testado todo esse estudo no jogo de gêneros é chegada a hora de produzir, então um tema gerador foi proposto: “A falta d’água na cidade por conta das obras do saneamento” diante dessa problemática que , inclusive, é real em nosso município, solicitamos a produção textual com base no tema, mas tendo o cuidado de contemplar um gênero com suas características próprias e sua funcionalidade. Diferentes gêneros foram contemplados desde um simples aviso até um requerimento, assim ficou claro mais uma vez que o mais importante não é tão somente a classificação de gêneros e sim o desenvolvimento da competência sociocomunicativa. A escolha do Avançando na Prática a ser aplicado em sala aconteceu em conjunto e cada atividade foi analisada dentro dos critérios que melhor atenda as necessidades do aluno na atualidade. Aproveitamos o momento para fazer uma relação entre as abordagens da TP3 e as OTMs - Orientações Teórico Metodológicas que norteiam o estudo de língua portuguesa, observando a coerência entre o que precisa ser ensinado e o que é oferecido na formação continuada Gestar II. Encerrado o estudo da TP3, iniciamos as orientações para construção do projeto de ação pedagógica que será apresentado ao término da formação, para tais orientações preparamos um slide com informações detalhadas, durante a projeção o professor cursista participou da discussão ponto a ponto, tirando todas as dúvidas. Firmamos então o compromisso de trazer no próximo encontro a problemática para então decidirmos juntos, o tema mais apropriado para o projeto, o mesmo será desenvolvido por escola, o que levará para o aluno uma diversidade maior de atividades, uma vez que o mesmo é nosso laboratório constante de descobertas e conquistas. Para finalizar a oficina saboreamos o vídeo “Motivação e mudança de atitude” trazendo assim um sentimento de busca e investimento pessoal e profissional para cada participante, que ao sair deixava no painel de avaliação sua reflexão sobre o dia respondendo: ótimo, bom ou regular: diante de questões como: Minha participação no grupo/ Minha compreensão dos conteúdos vivenciados/ Dinâmica dos trabalhos/ Abordagem dos conteúdos/ Desempenho do formador/ Gestão do tempo. Penso que o encontro atingiu o objetivo proposto, pois diante do quadro de avaliação pode-se perceber a satisfação dos cursistas e o sentimento de unidade que floresce a cada momento juntos.

Excelente semana a todos!!!!!!! Bjs. Núbia Vasconcelos

Ser professor!!

Oficina Introdutória. GESTAR II Salgueiro!

Oi Tamar!! O material abaixo foi nosso primeiro encontro com os cursistas!!

Neste último sábado, 30 de Maio do corrente ano, realizou-se a primeira etapa do Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II com duração de 08 (oito) horas. O encontro teve por objetivo a apresentação do programa a toda a comunidade escolar, em especial aos cursistas inscritos, contou também com a participação da Chefe da UDE – Maria Bezerra na abertura oficial do programa e os formadores em Língua Portuguesa e Matemática. No primeiro momento apreciamos o vídeo “Saber Sabor” através do qual foi aberta uma discussão no grande grupo, em seguida a Coordenadora Mª Núbia de Jesus apresentou os parâmetros e a metodologia do GESTAR II a todos os participantes. O segundo momento aconteceu em salas onde as turmas de cursistas já acompanhados de seus formadores puderam dar início a oficina introdutória. Realizamos a leitura para deleite com o texto “Gaiola e Asas” de autoria do estudioso Rubem Alves onde sensibilizados pelo texto os cursistas puderam fazer colocações em torno da leitura, a “Dinâmica do Barbante” veio com o propósito de nos conhecermos e propiciar uma maior aproximação entre os presentes. Estudamos o papel do cursista e do formador com direitos e deveres atribuídos a cada parte para que todos conheçam sua funções e desde já estabeleça-se metas de trabalho. Não tive problema algum quanto ao entendimento de todos, que demonstraram satisfação a metodologia e cronograma apresentados. Durante a entrega do material foi proporcionado a cada um visita as TPs com minhas explicações sobre sua utilização durante os estudos, o material foi aprovado pelos participantes que elogiaram a riqueza do material. Para finalizar nossa primeira oficina apreciamos o vídeo “Aprender a Aprender” momento em que uma leitura de imagem nos fez refletir sobre o prazer de ensinar a aprender, de conduzir nossos alunos pelo caminho de descobertas fantásticas onde o mesmo encontre um real propósito do aprendizado. Na despedida cada cursista pôde deixar registrado “Seu primeiro sentimento sobre o Gestar” através de uma exposição oral e assim, concluímos os trabalhos do dia com o prazer da tarefa cumprida e a satisfação por reconhecer em cada participante a vontade verdadeira de mudar a educação através de suas ações.

Foi Hoje!!! O grande dia!!

Oi galera do Gestar II, finalmente o Gestar Salgueiro aconteceu e estou maravilhada com os resultados da oficina introdutória, adorei meus cursistas e já me vejo construindo junto a eles passeando pelos desafios em meio a aprendizagem. Estou ansiosa pelo nosso próximo encontro. Mas antes vou passar aqui e contar tudinho pra vocês e lógico pra nossa sempre "Tamar" (aquela do mar), KKK... Beijos...

Essa turma é demais!!

Pois aprontaram todas nesta tarde!!!

Já sentimos saudades de vcs.

BJSSS!!!

Em Gaibu-PE

Mais uma etapa de estudos do Gestar II, trouxemos na bagagem muito aprendizado e também muito trabalho a fazer!!!

Perspectivas!!!

Estamos com tudo pronto para nosso encontro de introdução ao Gestar em nossa cidade e cheios de entusiasmo, eperamos (eu e meus colegas formadores) que nossos cursistas se empolguem tanto quanto nós com esse projeto, que tem tudo pra dar um novo rumo a educação. Sem dúvida!!
Até lá! Conto tudo pra vcs!!!!Abraços!

Cheguei pra trocar idéias!!

Estamos iniciando um novo ano e com ele a perspectiva de sucesso em novos projetos, o Gestar II é um deles e eu dedicarei este blog exclusivamente ao aprendizado durante o Projeto Gestar II!!!!